La lectura contribuye a la adquisición de conocimiento.
El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.
Para el filósofo griego Platón, el conocimiento es aquello necesariamente verdadero (episteme). En cambio, la creencia y la opinión ignoran la realidad de las cosas, por lo que forman parte del ámbito de lo probable y de lo aparente.
TemasCaracterísticas del conocimiento
El conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en la razón. Se dice que el conocimiento es una relación entre un sujeto y un objeto. El proceso del conocimiento involucra cuatro elementos: sujeto, objeto, operación y representación interna (el proceso cognoscitivo).
La ciencia considera que, para alcanzar el conocimiento, es necesario seguir un método. El conocimiento científico no sólo debe ser válido y consistente desde el punto de vista lógico, sino que también debe ser probado mediante el método científico o experimental.
La forma sistemática de generar conocimiento tiene dos etapas: la investigación básica, donde se avanza en la teoría; y la investigación aplicada, donde se aplica la información.
Clasificación según el tipo
Cuando el conocimiento puede ser transmitido de un sujeto a otro mediante una comunicación formal, se habla de conocimiento explícito. En cambio, si el conocimiento es difícil de comunicar y se relaciona a experiencias personales o modelos mentales, se trata de conocimiento implícito.
Para adquirir nuevos conocimientos existen, por lo tanto, varios caminos posibles. Por un lado están los que vamos incorporando de forma involuntaria a cada momento, como parte de nuestro desarrollo: todas aquellas acciones fundamentales para vivir, que incluyen el uso de cubiertos para comer, el aseo personal e incluso correr y saltar. No decidimos aprender esas cosas, pero eso no significa que no debamos esforzarnos.
Los adultos tienen un rol clave en la transmisión de conocimientos a los niños.
En este punto es necesaria la influencia de un mayor, que en algunos casos la ejercen los padres, en otros los maestros, los familiares o los tutores legales. Pero ya desde nuestra tierna infancia podemos mostrar más o menos deseos de aprender cosas más allá de las básicas, y es así que surgen muchas vocaciones: niños y niñas que sin explicación aparente se acercan a un piano, a un lienzo, o bien que despliegan una destreza peculiar con un balón, y comienzan un camino especial de exploración.
Ya en la adultez, el estudio se vuelve mucho más estructurado, incluso para quienes escogen caminos alternativos, propios del autodidacta. Gracias a la experiencia que adquirimos en la infancia, sabemos que ciertas prácticas son especialmente adecuadas para concentrarnos, que no debemos excedernos en la cantidad de horas seguidas, que conviene contrastar los conceptos usando al menos dos fuentes diferentes y que la mayor riqueza se encuentra en la puesta en práctica de los conocimientos. No importa en qué ámbito nos movamos, la teoría nunca es suficiente.
La fijación y la transmisión del conocimiento
Diversos estudios psicológicos y médicos nos demuestran que los conocimientos se fijan con mucha más firmeza en nuestro cerebro si acompañamos el proceso de aprendizaje con ciertas acciones físicas, ya sea hablar, mover partes del cuerpo o cantar, entre otras. Hay quienes creen que leer en voz alta es perjudicial para la memorización, y esto es materia de debate porque entran en juego las preferencias personales; sin embargo, para vocablos nuevos o textos de poca extensión, complementar la lectura en silencio con la repetición oral puede ayudarnos a recordarlos.
Compartir los conocimientos es un acto tan generoso como beneficioso, porque al pasar nuestra sabiduría a los demás también evidenciamos los espacios en blanco y los errores. Al recibir una respuesta por parte del otro, tenemos la oportunidad de mejorar, pasando de forma constante y dinámica del rol de maestro al de alumno.
