El aprendizaje basado en problemas (ABP) promueve el análisis crítico y el razonamiento lógico.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una metodología pedagógica que consiste en la presentación de conflictos o situaciones que requieren de una solución. De este modo, el estudiante debe elaborar hipótesis, recolectar información y llevar adelante un proceso de reflexión y razonamiento para encontrar la solución.
Se trata de una estrategia de educación centrada en el estudiante: si bien hay un maestro, profesor, tutor o facilitador que brinda acompañamiento y guía el proceso, es el alumno quien dirige las acciones, desarrollando sus habilidades cognitivas. Asimismo se considera que es un método de aprendizaje cooperativo debido a que el protagonista necesita interactuar con sus compañeros y otros individuos para avanzar, con lo cual también despliega y pone en práctica sus habilidades interpersonales.
Temas
ResumenSu historia
La historia del aprendizaje basado en problemas se inició en la década de 1960. Se menciona como pionero al decano de la Facultad de Medicina de la McMaster University, John Robert Evans (1929-2015).
En dicha institución canadiense, este médico y académico diseñó y aplicó una estrategia didáctica que apuntaba a que sus estudiantes aprendieran sobre todos los factores que inciden en la salud, desde la biología hasta la cultura pasando por el medio ambiente y la economía. En este marco, reemplazó las clases magistrales destinadas a una gran cantidad de alumnos por la conformación de grupos pequeños cuyos integrantes debían investigar en conjunto partiendo de supuestos reales.
Es importante tener en cuenta que, hasta llegar al ABP, la metodología de enseñanza registró grandes cambios. Los sistemas educativos modernos surgieron inspirados en el modelo prusiano del siglo XVIII, donde el profesor transmitía conocimientos de manera unilateral y luego llevaba a cabo la evaluación formativa.
Esta tendencia comenzó a modificarse especialmente a partir del avance de la tecnología, que obligó a la adquisición de habilidades más complejas y dinámicas que trascienden al conocimiento teórico. Así surgieron estrategias orientadas a la aplicación del saber y a la formación continua, por ejemplo.
En el caso del ABP, la novedad fue que Evans involucró a los alumnos en la construcción del conocimiento a través de la solución de problemas. Con su enfoque, los estudiantes debían recurrir a la creatividad, ejercitar el pensamiento crítico y trabajar en equipo para aprender.
La Case Western Reserve University de Estados Unidos y la Universiteit Maastricht de Países Bajos fueron algunas de las casas de estudio que, en los años 70, adoptaron la idea de Evans. Poco a poco, luego el ABP se fue expandiendo a nivel mundial.
Con el aprendizaje basado en problemas se utilizan diversos recursos didácticos.
Características del aprendizaje basado en problemas (ABP)
El aprendizaje basado en problemas, como ya mencionamos y su propio nombre lo indica, se desarrolla partiendo de un obstáculo o un desafío que debe resolverse. El problema puede ser inventado por el docente, pero siempre ese enmarca en un contexto realista. El método promueve la autonomía del estudiante, ya que cada uno tiene que descubrir cuáles son las necesidades que se plantean con la situación y luego buscar la información apropiada para llegar a la resolución.
Con este enfoque constructivista, se favorece un aprendizaje autodirigido donde quien aprende procede a la formulación de hipótesis y dirige el proceso de indagación. El educador, por supuesto, está disponible en todo momento para el feedback y la retroalimentación, ayudando en la resolución de conflictos y aportando herramientas para la facilitación del aprendizaje.
El ABP, en definitiva, promueve la capacidad de reflexión y análisis y deja en un segundo plano la memorización de conceptos. No se orienta al contenido en particular, sino al proceso de adquisición. De este modo favorece un aprendizaje significativo que prepara al estudiante para afrontar desafíos reales.
El aprendizaje basado en problemas forma parte de las estrategias didácticas con metodologías activas.
Diseño de problemas
El diseño de los problemas a abordar es una parte central de un proyecto pedagógico desarrollado bajo esta metodología. De acuerdo a los expertos, es central que el problema en cuestión se ubique en un escenario realista y que estimule el razonamiento del alumno.
Si bien debe promover la búsqueda y el procesamiento de información, también es importante que demande al alumno el uso de conocimientos previos. La finalidad es que el desafío genere curiosidad y que esa motivación intrínseca propicie el aprendizaje progresivo.
Otro aspecto clave a la hora de diseñar el problema es que contemple la combinación de etapas de trabajo individual con otras colectivas. Esa necesidad de colaboración resulta muy valiosa en la formación.
Ejemplos de aprendizaje basado en problemas (ABP)
Los problemas que plantea el aprendizaje basado en problemas tienen distinta complejidad según el nivel educativo. En la educación primaria, se recomienda proponer situaciones que resulten cotidianas o cercanas para los estudiantes.
Supongamos que una escuela se ubica enfrente de un parque que está algo descuidado. Se le puede proponer a los alumnos que sugieran cómo mejorar el estado. Así, los niños pueden plantearse preguntas (y buscar respuestas) vinculadas a las especies vegetales del lugar, la infraestructura, el servicio de limpieza, etc. Por eso es posible abordar la propuesta pedagógica desde diversas asignaturas de las ciencias naturales y las ciencias sociales.
En la educación secundaria, un ejemplo de aprendizaje basado en problemas podría girar en torno a la conservación del patrimonio histórico de una ciudad. Cuáles con las medidas administrativas o legales que pueden tomarse, cómo combinar proteccionismo y progreso y qué beneficios aporta el resguardo son algunos de los posibles disparadores del trabajo.
A estudiantes de Periodismo, por ejemplo, se les podría indicar que encuentren tres historias de interés para un medio de comunicación en la misma cuadra. Este planteo obliga a desarrollar habilidades de investigación y habilidades comunicativas para acceder a la información y luego transmitirla.
Como se puede advertir, el ABP siempre fomenta una educación activa que se sustenta en un aprendizaje experiencial. Los alumnos tienen que lograr por sí mismos, aunque con el acompañamiento del docente, la integración de conocimientos y la contextualización de los mismos.
Publicado por 
