En el aprendizaje situado se busca equilibrar sistemas de evaluación cuantitativa y cualitativa a fin de conseguir una radiografía integral de la evolución pedagógica de cada alumno.
Aprendizaje situado es un método o estilo educativo que se caracteriza por darle trascendencia y valor al contexto sociocultural en el cual se enmarca el proceso de enseñanza.
Los planteos o postulados que el renombrado psicólogo Lev Vygotsky ha plasmado en la teoría sociocultural de su autoría han sido un punto de referencia importante para la construcción de este modelo.
Tampoco se puede dejar de aludir a la teoría del aprendizaje situado, resultado del trabajo conjunto de Jean Lave y Etienne Wenger. De acuerdo a este material, el conocimiento se obtiene y asimila en escenarios reales como parte de un proceso interactivo.
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ResumenParticularidades del aprendizaje situado
El aprendizaje situado tiene rasgos distintivos que permiten reconocerlo entre distintas opciones educativas.
Entre sus particularidades aparecen, por ejemplo, esfuerzos orientados a permitir que un estudiante pueda aplicar en la vida real los conocimientos que va adquiriendo. Para ello las estrategias se encaminan hacia una integración entre contenidos teóricos y experiencias prácticas. Gracias a esta modalidad, los educandos consiguen recursos para llegar a una óptima y pronta resolución de problemas en el día a día.
Contextualizar el proceso de aprendizaje también es vital para favorecer la comprensión de los contenidos y facilitar su aplicación práctica. A fin de generar motivación entre el alumnado y hacer que se comprometan con el estudio, los temas a enseñar deben resultar reveladores y relevantes para los educandos. A ellos se los debe preparar, además, para que estén aptos para la transferencia de conocimientos a circunstancias y desafíos del plano real.
En el marco del aprendizaje situado se promueven el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. Un contexto auténtico, una comunidad de práctica, el protagonismo estudiantil evidenciado en una participación activa y los espacios de reflexión focalizados en los saberes incorporados también son bases ineludibles de esta modalidad de enseñanza.
Los ambientes de aprendizaje son entornos de interacción estudiantil que invitan a llevar la teoría a la práctica a través de experiencias que estimulan el aprendizaje significativo.
Legado de Vygotsky
Lev Semyonovich Vygotsky, cuyos estudios teóricos y hallazgos resultaron determinantes para la llamada psicología evolutiva, trabajó sobre la idea de las interacciones sociales como factor clave del desarrollo del ser humano.
La cultura, desde la perspectiva de este promotor de la neuropsicología e impulsor de la psicología histórico-cultural, y con ella el medio social en el cual está inserto cada sujeto, es indispensable para desarrollar habilidades mentales y evolucionar como persona. Para este especialista que nació en 1896 y falleció en 1934, la adquisición del lenguaje y la internalización cultural van perfilando la formación y la conducta de los individuos.
Al repasar el legado de Vygotsky se advierte que él, asimismo, como parte de los principios de la teoría del aprendizaje como vía de desarrollo motorizó la noción de zona de desarrollo próximo. Se trata de una expresión que refleja el valor social que se le asigna al aprendizaje al marcar la distancia entre el grado de desarrollo efectivo de un estudiante y su nivel del denominado desarrollo potencial. La interacción entre alumnos, facilitada desde el aprendizaje cooperativo, es beneficiosa y constructiva porque permite un acercamiento y una retroalimentación entre quien ya domina determinadas habilidades o ciertos saberes y aquel que está en proceso de adquirir esos recursos.
Existen opciones de aprendizaje situado adaptadas a contextos artísticos, por ejemplo.
Alternativas para un aprendizaje situado
Existen numerosas estrategias y alternativas que posibilitan la puesta en marcha de un aprendizaje situado.
El aprendizaje en el lugar de trabajo, por ejemplo, se hace posible mediante programas especiales de formación profesional dual, pasantías y sistemas de prácticas que garantizan que los estudiantes adquieran saberes en un entorno laboral real.
Tener la posibilidad de llevar a la práctica contenidos teóricos en un laboratorio o realizando experimentos en el hogar o en el aula; acceder a un aprendizaje inmersivo y contextualizado gracias a la chance de participar en juegos de rol y simulaciones; y el aprendizaje basado en proyectos son otras opciones que hacen viable al aprendizaje situado.
Cabe remarcar que la enseñanza situada es fundamental para generar un aprendizaje significativo. Se trata de una formación que no se limita a la transmisión y adquisición de saberes sino que abarca de manera simultánea la esfera cognitiva y las dimensiones motivacionales y emocionales del sujeto. La idea es plantearle y darle al estudiante experiencias y propuestas que lo estimulen a valerse de antiguos conocimientos para seguir incorporando información.
Como referencia puntual, detallamos un caso real que demuestra cómo se va adecuando y aprovechando el aprendizaje situado en distintos niveles y ámbitos. En una universidad se propuso que tanto profesores como alumnos de la Licenciatura en Música se acerquen al lenguaje radiofónico haciendo prácticas en la radio de la institución, utilizando ese medio de comunicación para expresarse y para sumar experiencia con actividades multidisciplinarias. El plan contempló desde la experimentación sonora hasta ensayos de producción radiofónica, conducción radial y difusión de contenidos, por enumerar parte del programa académico teórico-práctico.
Otro ejemplo de aprendizaje situado: investigar en la propia comunidad la historia de la zona y qué atractivos turísticos hay. Con los datos recopilados, un grupo de alumnos de una escuela secundaria diseña una guía informativa – con mapas, referencias e ilustraciones – destinada a los visitantes de la región.
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